Planificación

Planificación de la CLADI (Clase Digital)

Elementos Curriculares
Descriptor	Descripción
Nivel	NB2 tercero básico
Subsector	Educación Matemática
Unidad	Los números.
Contenidos	Lectura de números: Nombres, tramos de secuencia, consideración del 0 en distintas posiciones, regularidades, (reiteración de los nombres de una , dos y tres cifras a los que se agrega la palabra “mil” para nominar números de cuatro, cinco y seis cifras).
Tema	Explorando un rango numérico.”
Aprendizaje Esperado	• Reconocen la recta numérica como un instrumento en el que se representan los números.
Indicadores de Logro	Reconocen la recta numérica como un instrumento en el que se representan los números. Leen números representados en diferentes tramos de una recta numérica o en instrumentos graduados. •  Identifican cuando una recta numérica está bien confeccionada tomando en consideración la        distancia entre las marcas y la relación entre los números representados y la escala elegida.
Nombre del Recurso	“Números de una, dos y tres cifras.
OFV	Interpretar la información que proporcionan los números de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carácter ( científico, periodístico u otro) y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita.
OFT	[ Desarrollo de actitudes y valores orientados a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana de niñas y niños, tales como: iniciativa, tenacidad, [ Se spera que niñas y niños sean capaces de valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria, los intereses, las experiencias y los juegos propios de su edad.
Mapa  de Progreso e Indicadores	Mapa de Matemática. Describe el desarrollo de concepto de cantidad y de número y la competencia en el uso de técnicas mentales y escritas para calcular y resolver problemas que involucran distintos tipos de números. Nivel 2 Utiliza los números naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular.  Realiza estimaciones y cálculos mentales.  Resuelve problemas en contextos familiares en que los datos no están necesariamente explícitos o requieren seleccionar información del enunciado. Justifica la estrategia utilizada, explicando su  razonamiento. Formula conjeturas y las verifica a través de ejemplos.
Mapa K- 12	Dimensión Tecnológica: Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información. Dimensión Información: Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente. Dimensión Comunicación: Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas. Dimensión Ética: Identifica la fuente desde donde es extraída la información. Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.

Elementos Pedagógicos
Descriptor	Descripción
Secuencia de Aprendizaje	Presentación: En esta sección a los estudiantes se les presentan los números desordenados de diferentes maneras, partiendo de menos a mas, ordenándolos en una recta numérica y poder  ordenar y clasificar cada uno de ellos.    Activación:  En esta sección el estudiante se acercan al tema de los números, pueden observar su valor posicional y apropiarse de lo que cada uno representa. Además se incentiva el conocimiento previo y su razonamiento lógico. Contenidos: En la sección de contenidos se revisrá con detalle la actividad propuesta por el docente, en ella se incorporará el uso de las tics, mediante un trabajo que debe presentar el alumno. Actividad: En esta sección el estudiante deberá buscar información en internet y presentar un trabajo por escrito en word. Evaluaciones: En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a prueba sus conocimientos , por medio de tres  evaluaciones; verdadero y falso, concepto por medio de un crucrigrama y preguntas de selección múltiple. Cierre: En la sección de “Cierre” los alumnos hacen un resumen de lo que han aprendido, todo esto con la guía del docente, dejando ver sus conocimientos previos, los recien adquiridos y la importancia que tiene en la vida diaria el conocimiento de los números.
Evaluación	El trabajo a realizar estará evaluado por una rúbrica, en la cual los estudiantes saben claramente cuales serán los criterios que se utilizarán para evaluar su trabajo, cada una con su porcentaje indicado.
Fundamentación de Uso de TIC	Vivimos en la sociedad del conocimiento, por lo que debemos incorporar y saber reconocer todas las facilidades que nos dá el poder manejar las tics y el impacto que han tenido en la sociedad, podemos optimizar los tiempos, entregar contenidos on-line, construir actividades, etc
Recursos, insumos y requisitos	Recursos: El recurso digital. Acceso aconexión a internet. Insumos: Laboratorio de computación, ya que, al contar con él aseguramos que el estudiante pueda realizar su trabajo . Requisitos: Saber manejar programa word. Que a conexión a internet tenga acceso a páginas donde el alumno pueda investigar.
Estrategia de implementación	Revisar la planificación y verificar que los alumnos manejen ciertos conocimientos. Tomar la globalización como un aporte que está muy unido al uso de las tecnologías y así poder caminar todos por la misma línea. Motivar la colaboración permanente de los estudiantes y el trabajo colaborativo, siempre es importante el apoyo entre los compañeros, ya que , de ellos también aprendemos. Considerar el respetar los tiempos y si es indispensable eliminar alguna parte de ella en beneficio del aprendizaje de los alumnos. Es fundamental entregarles un guión, en el que puedan apoyarse  y saber que se evaluará y de que forma se debe realizar, esto les permite centrarse en lo que se debe realizar. Es bueno establecer un registro de resultados, mas aún cuando son ellos mismos los que evaluarán a su compañero, eso podrá ser parte de su nota final, claro que con una fundamentación.
Problemas posibles y soluciones	Problemas Posibles	Soluciones Posibles
	·         Que no exista la conexión a internet.	·   Poder avanzar en otra sección, que nos permita complementar la actividad, como por ejemplo: crear la actividad a realizar.
	·         Que el video que tenía preparado no se pueda ver.	·         Buscar una alternativa en relación al tema a tratar, en otro sitio.
	·         Que no hayan equipos disponibles.	·     Se puede recurrir a un data y un PC, así poder realizar la clase con el recurso.

Planificación de Clase
Clase	Sección de Recurso	Tiempo	Orientaciones del Docente	Orientaciones del estudiante
N°1   N°2	Inicio Docente	-30- 0 min	Revisar unos 30 minutos antes de comenzar la sesión de trabajo con los estudiantes (es el tiempo de  planificación de 15 minutos de cada una de las dos clases).	Sin descripción, ya que se trata de un trabajo previo que realiza el docente antes de implementar el recurso en el aula.
	Presentación	10 min	Revisar de forma completa la “Presentación” del recurso y el guión de trabajo del docente y solicitar al estudiante que haga lo mismo con su guión, debiendo ser lo primero que haga el alumno al enfrentarse al recurso.	Revisar de forma completa la “Presentación” del recurso y del guión de trabajo del alumno.
	Activación	20 min	Solicitar al estudiante el desarrollo de la actividad de activación para poder contextualizar el trabajo que se desarrollará. Esta actividad debe servir para ver y despertar los conocimientos previos de los estudiantes, además se debe orientar la socialización de sus respuestas de manera grupal.	Desarrollar la actividad de activación para  poder contextualizar el trabajo que se  desarrollará a largo del recurso.
	Contenidos	30 min	Solicitar a los estudiantes la lectura y comprensión de la parte de contenidos, debiendo revisar los link de profundización además de recurrir a Internet cuando necesiten algo. Eventualmente también pueden recurrir al docente quien debe orientar a que el estudiante construya su propia respuesta mediante el uso de la Web, para lo cual se le debe enseñar como buscar información, seleccionarla, validarla y sistematizarla.	Leer y revisar los contenidos de trabajo, revisando los diferentes conceptos y sus hipervínculos de profundización.
	Actividad (Parte 1)	30 min	Solicitar a los estudiantes el desarrollo de la actividad, deberán  buscar información acerca de las rectas numéricas en Internet, además de imágenes de ellas y presentar un trabajo por escrito en Word en el cuál expliquen el uso de las rectas, su importancia en la vida diaria e incluir diversas imágenes, además de una creación propia utilizando el programa que estimen.	Desarrollar la actividad, en la cual debes buscar información acerca de las rectas numéricas en Internet, además de imágenes de ellas y presentar un trabajo por escrito en Word en el cuál expliques el uso de las rectas, su importancia en la vida diaria e incluir diversas imágenes, además de una creación propia utilizando el programa que estimes.
	Actividad (Parte 2)	30 min	Continuar la producción del texto y la inclusión de imágenes.	Continuar producción de texto y la inclusión de imágenes.
	Evaluación	30 min	Solicitar el desarrollo de las evaluaciones: - Verdadero y falso. - Crucugrama - Selección Múltiple - Rúbrica qué expondrá criterios de evaluación para el trabajo de Word.	Desarrollar las evaluaciones sugeridas por el docente: - Verdadero y falso. - Crucugrama - Selección Múltiple - Rúbrica qué expondrá criterios de evaluación para el trabajo de Word.
	Cierre	30 min	Al finalizar todo el recurso, se deben dar ciertas impresiones generales del trabajo desarrollado por los estudiantes, además de solicitarles un análisis verbal de forma grupal, sobre los contenidos trabajados y las actividades desarrolladas, además de la reflexión a modo de síntesis de las sencillas preguntas que se proponen en esta sección.	Atender la síntesis que se desarrolla al final del recurso y realizar las breves acciones que se solicitan en esta parte para poder reflexionar ante lo aprendido.